정신건강은 더 이상 정신질환을 가진 일부 사람들의 문제가 아니다. 현대사회에서 정신건강은 개인의 행복과 공동체의 지속가능성을 결정하는 중요한 사회적 가치가 되었으며, 정신건강을 바라보는 관점 또한 크게 변화하고 있다. 과거에는 정신질환을 개인의 병리와 치료의 대상으로 이해하였다면, 오늘날에는 생물·심리·사회적 요인의 상호작용 속에서 이해하고, 회복과 자기결정, 인권, 사회참여를 중심으로 접근하는 방향으로 패러다임이 전환되고 있다. 이제 정신건강 실천은 단순히 증상을 감소시키는 것이 아니라, 당사자가 자신의 삶을 주체적으로 살아갈 수 있도록 지역사회 안에서 함께 회복을 지원하는 과정으로 이해되고 있다.

이 책은 이러한 시대적 변화와 사회복지 실천의 요구를 반영하여 집필되었다. 먼저 정신건강과 정신장애에 대한 기본 개념과 DSM-5-TR을 이해하고, 정신건강을 설명하는 다양한 이론과 실천모델을 의료모델에서 회복모델, 사회모델, 인권모델까지의 흐름 속에서 체계적으로 제시하였다. 또한 생애주기별 정신건강 특성과 주요 정신질환을 살펴보고, 사회복지사가 실제 현장에서 활용할 수 있는 실천적 개입과 사례관리, 지역사회 정신건강서비스의 관점을 함께 담고자 하였다. 특히 WHO QualityRights, 정신건강복지법, 최신 정신건강 정책과 사회적 흐름을 반영하여 현재 우리나라 정신건강 실천현장에 적합한 내용을 제시하고자 노력하였다.

무엇보다 이 교재는 실제 정신건강 현장에서 오랜 기간 실천과 교육을 경험한 저자들의 고민과 경험을 담고자 하였다. 학생들에게는 현장을 이해하는 길잡이가 되고, 실천가들에게는 변화하는 정신건강 패러다임을 성찰하는 참고서가 되기를 바란다.

<거꾸로 수업을 위한 사회복지정책론>은 1부는 사회복지정책의 개념과 이론, 2부는 사회복지정책 분석, 3부는 사회복지정책의 실제로 구성하였다. 1부의 개념과 이론에서는 1장 사회복지정책의 개념, 2장 사회복지정책발달의 사상과 이론을 소개하였다. 

그리고 장마다 ‘. 학습목표’를 제시함으로써 이 단원에서 꼭 ‘이해’해야 할 개념과 ‘설명’할 수 있는 내용이 무엇인지를 확실히 제시하였다. ‘. 읽기자료’에서는 다른 교재와 달리 읽어야 할 내용을 최소화하였다. 사회복지정책론을 강의하면서 체득한 사실은 연구자가 아닌 학부생에게 풍부한 내용의 교과서도 도움이 되지만 정작 학생들이 알아야 할 개념들만 확실히 소개하는 전공 교재가 학생들의 부담감을 줄일 수 있다는 것이다. 읽기자료를 통해 이해한 개념을 간단히 확인할 수 있도록 ‘. 퀴즈’를 장마다 제시하였다. 단답식 주관식 문제와 1급 시험 형식의 객관식 문제를 통해 읽기자료에서 배운 내용을 잘 이해하고 있는지 확인할 수 있다. 초판, 개정판과 달리 3차 개정판에서는 10~12장에도 퀴즈를 제시하여 학습 내용을 확인할 수 있도록 하였다. . 학습활동에서는 단원마다 토론할 구체적인 토론 주제를 제시하였다. 본서에 제시된 퀴즈와 학습 활동 토론 주제는 생성형 AI(Gemini)와의 협업을 거쳐 비판적 사고를 확장할 수 있도록 기획되었다.

3차 개정판에서 가장 많이 수정된 부분은 3부이다. 주지하다시피 최근 인구변화, 기술 변화 등의 정책 환경 변화로 인해 거의 모든 사회복지정책이 4년 전과는 판이하게 달라졌다. 3부는 사회복지정책 실제에 해당하는 내용으로 우리나라의 대표적인 사회보험제도, 공공부조제도, 사회서비스제도에 대해 연혁과 2부 정책 산출 분석 요소인 대상, 급여, 전달체계, 재원으로 구분하여 제도 자체를 소개하는 방식으로 제시하였다.

이전의 일방적인 강의식의 교수 . 학습방법이 아닌 소통이 이루어지는 혁신적인 교수 . 학습 방법을 활용할 수 있도록 마련된 <거꾸로 수업을 위한 사회복지정책론> 교재를 통하여 학부생들이 사회복지정책에 친근감을 가지고 이해력과 설명력을 높일 수 있기를 바란다.

<기독교 다문화교육의 이해>는 다문화교육에 대한 일반적 이해를 넘어, 기독교적 관점에서 다문화 현상을 조망하고, 신앙과 문화의 관계를 기독교세계관을 전제하여 기독교교육학적으로 탐구하고자 한다. 이를 통해 학습자들이 다문화 사회를 단순히 대응해야 할 환경이 아니라, 하나님 나라의 관점에서 해석하고 적극적으로 참여해야 할 사명적 현장으로 인식하도록 돕는 데 목적이 있으며, 이를 위한 실제적인 역량을 길러줄 수 있는 지식들을 담아 보고자 하였다. 

본 교재는 3부 12장으로 구성하였다. 제1부 기독교 다문화교육의 기초는 총 3장으로 기독교 다문화교육의 기초와 관련된 개념을 학습하기 위하여 제1장 다문화 사회의 도래, 제2장 기독교 다문화교육의 개념, 제3장 기독교 다문화교육의 현장 및 실태로 구성하였다. 제2부 기독교 다문화교육의 실제는 총 7장으로 기독교 다문화교육의 실천적인 사항으로 제4장 기독교 다문화교육 실천을 위한 주체 및 역량, 제5장 기독교 다문화교육과정 개발, 제6장 기독교 다문화교육을 위한 교수-학습 방법, 제7장 기독교 다문화교육의 평가, 제8장 기독교 다문화교육 프로그램 개발과 절차, 제9장 기독교 다문화교육 프로그램 설계, 제10장 기독교 다문화교육을 위한 요구분석으로 구성하였다. 마지막으로 제3부 기독교 다문화교육의 사례는 기독교 다문화교육의 구현 현장으로서 다양한 사례들을 소개하고자 하였으며, 이를 위해 총 2장으로 제11장 기독교 다문화교육의 국내외 사례, 제12장 다문화·다민족 교회에서의 사역 및 교회교육에 대한 질적연구로 구성하였다. 이를 통해 학습자들의 경우 기독교 다문화교육과 관련된 주요한 개념과 실천적인 지식들을 학습할 수 있을 것으로 기대한다. 

자원봉사론은 단순히 봉사하는 방법을 배우는 학문이 아니라, 자원봉사의 가치와 의미를 이해하고 이를 실제 자원봉사활동 현장에서 효과적으로 실천하고 관리하는 방법을 배우는 학문이라고 할 수 있다.

이 책은 이러한 문제의식을 바탕으로 자원봉사의 개념과 역사, 기능과 사회적 의의, 자원봉사자의 역할과 활동 방법, 대상별 자원봉사활동 등을 체계적으로 이해할 수 있도록 구성하였다. 또한 환경·재난·지역사회 공동체 활동과 같은 현장 중심 자원봉사활동을 비롯하여 자원봉사 프로그램 개발, 자원봉사자의 모집과 선발, 교육훈련, 지도감독, 활동관리, 평가와 종결 등 자원봉사 관리의 주요 내용을 함께 다루었다. 

마지막으로 자원봉사활동의 제도적 기반과 관리체계를 이해할 수 있도록 구성하여 자원봉사활동을 더 체계적이고 실천적으로 이해할 수 있도록 하였다. 

특히 이 책은 대학에서 처음 자원봉사를 배우는 학생뿐 아니라 사회복지기관에서 자원봉사활동을 운영하는 실무자들에게도 실제적인 도움이 될 수 있도록 현장 중심의 관점과 실천적 내용을 함께 담고자 노력하였다.

전 세계적으로 한국어 학습자가 급증하고, 국내 학위 과정 유학생과 이주민의 숫자가 비약적으로 늘어나면서 한국어교육의 목표는 단순히 ‘의사소통을 위한 도구적 언어 습득’을 넘어 ‘한국 사회의 구성원으로서 어떻게 공존할 것인가’라는 근본적인 질문으로 옮겨가고 있습니다. 다만 현재 한국어교육 현장에서 현대 문화를 비평적으로 다룰 수 있는 입문서가 부족한 상황입니다. 이 책은 이러한 제도적 공백을 메우고, 한국현대문화비평을 단순한 ‘교양적 감상’이 아닌 ‘한국어교육을 위한 전문 교과’로 정립하고자 하는 열망에서 기획되었습니다.

이 책은 한국어교육 현장에서 활동하고 있거나 활동하길 희망하는 교원들이 현대 비평 이론을 학습하고, 이를 실제 한국 문화 교육에 즉각적으로 적용할 수 있도록 설계되었습니다. 각 장은 이론적 깊이를 놓치지 않으면서도, 학습자들과의 소통을 고려한 ‘단계적 학습 구조’를 취하고 있습니다. 한국어 교원을 ‘문법 교사’를 넘어 ‘문화 해석가’로, 유학생을 ‘언어 습득자’를 넘어 ‘비판적 사유가’로 길러내기 위한 작은 시도입니다. 이론의 숲을 지나 실제 콘텐츠의 바다를 항해하는 이 과정이, 독자 여러분에게 한국 사회와 문화를 바라보는 새로운 창이 되기를 소망합니다.