삶(의 이야기들)을 풍성하게 해주는, 영향을 주고받는 상호작용은 마음을 주고받는 관계에서 더 활발히 일어납니다. 

병으로 고통받는 사람이 있을 때, 그 사람이 내 가족일 때와 전혀 모르는 타인일 때 느끼는 감정은 전혀 다른 것일 수밖에 없습니다.

사회적 연대를 제도화하는 일도 예외가 아닙니다. 제도화된 연대로서 사회복지는 이제 관계 인지적이어야 합니다. 사회 구성원의 별일 없이 잘 지내는 삶은 각자의 삶의 서사가 크게 휘청이거나 위축되지 않아야 가능함을 생각할 수 있어야 합니다. 그 각자의 삶의 서사는 개별적이고 독립적으로 존재하고 가능한 것이 아니라 등장인물들 사이에 서로 얽히고설킨 것임을 이해해야 합니다. 

이 책은 새롭고 인간적인 시선에서 지금 우리의 사회복지가 어떠해야 하는지, 어떻게 돌봄과 사회적 지원이 이루어져야 하는지를 생각해 보게 합니다.

유학생들이 한국 대학에서 해야 하는 글쓰기에 조금이라도 더 쉽게 다가갈 수 있도록 이 책을 만들었습니다. 유학생들이 자주 틀리는 표현은 물론, 글쓰기 현장에서 마주하게 되는 기본 어휘도 담겨 있어, 이 책을 활용한다면 유학생의 대학 글쓰기를 강의하는 교수자도 수업을 훨씬 수월하게 진행할 수 있을 것입니다.

여성주의에 토대를 둔 여성복지를 이해하고 실행하려면 다양성을 이해하는 지식과 훈련이 필요하다. 이러한 지식과 훈련은 젠더문제에만 한정된 것이 아니고 다양한 사회구조 속에서 계층, 인종, 연령, 문화 등에 의해 다중으로 소외된 자에 관한 이해를 증진시키고 이들을 위한 정책과 실천을 마련하여 모든 억압을 종식시키는 데 큰 역할을 할 것이다. 왜냐하면 모든 이들이 평등하고 행복한 사회가 궁극적으로 여성주의와 통합된 여성복지의 목표이기 때문이다.

이 책을 통해 여성주의에 토대를 둔 젠더적 시각으로 여성복지의 정책과 실천현장에서 필요한 포괄적인 지식을 제공하고자 하였다. 이번 개정판은 그간 변화된 사회의 상황을 고려하여 최신 데이터를 제시하였고 정책과 제도의 변화를 담아내었다. 

초판 이후 꾸준히 개정되어 온 장애인복지론 4판은 2판과 3판의 부(部) 목차인 장애의 이해, 장애와 사회보장, 장애와 사회복지실천에 장애인복지의 이슈와 전망을 추가하였으며, 각 부에 포함된 장 중 일부를 삭제, 재배치, 추가하는 방식으로 이루어졌다. 수많은 청중들을 상대로 오랫동안 장애에 대한 이야기(강의와 연구)를 해 오면서 저자들은 장애를 이야기할 때 반드시 다루어져야 할 주제들이 무엇일지 고심하였으며, 이는 다음과 같은 작업을 이루어 냈다.

4판에서 이루어진 주요 변화를 구체적으로 살펴보면, 우선 장애의 정의와 장애와 존재 및 장애와 정의 등의 이슈를 포괄적으로 다루는 1부 장애의 이해에서는 장애인복지이념의 현 실태는 결국 법령에 근거한 인권 혹은 권리로 수렴된다는 점에서 2부 장애와 사회보장의 총론에 해당하는 새로운 장이 필요하다는 판단하에 4장 장애와 권리를 추가하였다. 또한 장애와 장애인을 둘러싼 사회적 인식의 형성과 변화에 대한 통시적 이해가 필요하다는 판단하에 2장 현대 장애인복지의 역사를 전면 수정하여 근대를 분기점으로 근대 이전과 이후에서 현재에 이르기까지 서구의 역사를 중심으로 장애라는 사태와 관련된 총체적 역사를 개괄하였다. 더불어 3부 14장에 있던 생애주기와 서비스 접근을 보강하여 6장 생애주기별 장애인 특성과 지원 방안으로 배치하였는데, 이는 생애주기별 관점이 2부 장애와 사회보장 및 3부 장애와 사회복지실천에 공히 적용되는 관점(perspective)이라는 점을 반영한 것이다. 

2부 장애와 사회보장에서는 7장 장애인복지 법률 및 전달체계를 장애인복지 전달체계 및 인력으로 변경하였는데, 이는 1부 4장 장애와 권리에서 장애인복지 법률을 다루는 것이 타당하다는 판단과 함께 최근에 다양한 서비스 제공기관이 등장하면서 장애인복지영역에 종사하는 인력을 개괄적으로 소개하는 내용이 추가될 필요가 있다고 판단하였기 때문이다. 또한 12장 최근 쟁점과 전망은 장애와 사회보장을 넘어서 장애와 사회복지실천에까지 영향을 미치는 이슈라는 점에서 탈시설화를 포함한 자립지원 주거 이슈 및 디지털사회로의 급격한 전환 속에서 장애인복지의 과제와 미래에 관한 이슈 등 새로운 내용을 추가하여 4부 장애인복지의 이슈와 전망의 장으로 배치하였다. 3부 장애와 사회복지실천은 앞서 생애주기와 서비스 접근이 1부로 배치된 것을 제외하면 기존 장을 그대로 유지하면서 내용을 보완하였다. 

유아사회교육은 국가의 교육목적인 바람직한 민주시민의 양성에 직접적으로 기여하는 교육이다. 특히 이상적인 민주주의 국가를 이루기 위해서는 국민들이 민주시민으로서의 자질을 갖출 필요가 있다. 이를 위해 유아사회교육은 유아를 둘러싼 사회와 환경을 이해하고 대처할 수 있도록 가족, 또래, 지역사회, 더 나아가 세계 시민으로 살아가기에 필요한 사회과학적 지식, 기술, 가치 및 태도를 주요 교육내용으로 다루고 있다.

이 책은 유아사회교육을 크게 2부로 나누어 서술하였다. 1부에서는 유아사회교육의 이해, 2부는 유아사회교육의 내용을 다루었다.

1부에서는 유아사회교육의 이해를 돕기 위해 기본 개념과 유아사회교육과정을 구성하는 이론적 부분을 다루었다. 1장에서는 유아사회교육의 개념과 유아사회교육의 동향을 분석하였으며, 2장에서는 유아사회교육과 관련된 제반 이론을 서술하였고, 3장에서는 유아사회교육과정의 목표, 내용, 교수-학습 방법, 평가방법을 소개하고 국가수준 교육과정에서 제시하는 사회교육 관련 내용에 대해 다루었다.

2부에서 다룬 유아사회교육의 내용은 사회과학적 지식, 사회적 기술, 사회적 가치 및 태도 부분을 중심으로 서술하였다. 그동안 유아를 대상으로 하는 사회교육 내용은 친사회성 증진을 목표로 하는 친사회적 기술을 중심으로 다루었었으나 최근의 여러 연구와 사회적 요구에 의해 사회과학적 지식과 사회적 가치 및 태도 부분도 내용면에서 많은 할애를 하였다. 4장에서 8장까지는 사회과학 분야인 심리, 역사, 지리, 경제, 다문화로 나누어 관련 개념과 사회과학적 개념을 이해할 수 있는 교육활동을 중심으로 구성하였다. 9장에서 10장까지는 사회적 기술로서의 자기조절 기술과 친사회적 기술에 대한 개념 및 교육활동을 다루었다. 11장에서는 사회적 가치 및

태도 부분에 대한 개념 정의와 교육활동을 다루었다.

또한 유아사회교육 활동을 유아교육 현장에서 실천할 때 개념 파악을 하는 것에 머무르지 않고 경험하고 태도화하도록 이끄는 것에 주안점을 두어 실제편에 실었다. 그리고 이미 현장에서 실천하고 검증한 연구 분야를 실어 현장연구 주제에 도움을 주고자 하였다. 아울러 이 책을 읽는 독자의 이해를 돕고, 강의의 효율성을 높일 수 있도록 각 장 앞부분에는 학습내용에 대해 미리 생각해 보는 시간을 갖도록 주제질문을 제시한 ‘마음열기’ 부분을 구성하였고, 각 장 뒷부분에는 ‘적용하기’ 부분으로 학습한 후 유아교육 현장에서 어떻게 사회교육 내용을 적용할 수 있는지에 대한 주제 질문을 제시하였다.