“가족은 우리가 사랑을 배우고, 삶의 의미를 찾는 첫 번째 학교입니다.”

현대 사회에서 가족의 개념은 계속해서 진화하고 있으며, 이는 개인의 삶에 중요한 변화를 가져옵니다. 가족은 이제 생계를 유지하는 단위를 넘어, 정서적, 사회적, 경제적 지지망으로서의 역할을 강화해 나가고 있습니다. 저출산과 비혼 같은 현대적 이슈는 이러한 변화의 한 단면이며, 여러분이 이 전문서적을 통해 새로운 시각을 가질 수 있도록 돕고자 합니다.

본 저서는 결혼과 가족이라는 주제를 통해 인간의 삶과 사회를 깊이 이해하는 데 기여하고자 합니다.

최근 아동상담뿐만 아니라 가족치료에서도 놀이를 활용하는 접근이 늘어나고 있습니다. 연구에 의하면 가족회기에서 놀이를 활용하는 상담자는 80%에 달합니다. 언어 기반의 진지하고 인지적인 접근이 지배적이었던 전통적 상담/심리치료는 주로 대뇌의 좌반구를 활용하기 때문에 내담자가 본인의 반응을 검열하고 방어하지만, 상징과 은유 기반의 놀이치료는 우반구를 활용하기 때문에 내담자가 저항을 내려놓고 무의식적 자원을 허용합니다. 가족놀이치료는 아동이나 결혼이주여성 등 언어적 소통이 어려운 가족원도 상담에서 소외되지 않도록 하며, 웃음과 즐거움 속에 문제해결을 도모할 수 있어 상담실의 에너지가 밝아집니다. 상담자 또한 내담자와 함께 놀이를 즐길 때 가족놀이치료의 효과는 더욱 커집니다.

한국의 상담현장에서 가족놀이치료의 높은 인기에도 불구하고 번역서 외에 상담자들이 집필에 참여한 가족놀이치료 관련 저서는 많지 않습니다. 그런 아쉬움을 가지고 2021년 신라대학교 가족치료학과 및 가족상담학과 중심으로 한국가족놀이치료학회가 설립되었으며, 3년여간 부산, 울산, 경남지역의 상담자들이 가족놀이치료 소모임을 통해 매체별 활동의 임상 적용과 연구를 진행하면서 이 책의 집필 토대가 마련되었습니다.

이 책은 다음과 같이 총 8장으로 구성되었습니다. 1장 가족놀이치료의 이해, 2장 가족놀이치료 연구, 3장 피규어(인형) 기반 가족놀이치료, 4장 카드 기반 가족놀이치료, 5장 보드게임 기반 가족놀이치료, 6장 미술 기반 가족놀이치료, 7장 몸 기반 가족놀이치료, 8장 가족놀이치료 프로그램. 1장과 2장은 가족놀이치료에 대한 개념과 연구에 대한 내용이며, 3장부터 8장까지는 가족놀이치료의 실제에 관한 내용으로 짜여 있습니다.

사회복지정책은 매우 흥미롭고 중요하지만 공부하기 어렵고 까다로운 분야이다. 정치경제와 사회문화 전반에 걸친 이해를 요구한다. 정책 형성에는 사회의 하부구조들이 복합적으로 작동하기 때문이다. 사회복지정책을 통해 훌륭한 제도가 만들어지지 않으면 사회복지사의 실천 공간이 만들어지지 않고, 타당하지 않은 정책은 오히려 국민에게 큰 고통을 준다. 사회복지정책은 교과서에나 등장하는 이론이 아니라 우리 삶에 직접 영향을 미치는 살아있는 생물과 같다. 이론이 어떻게 정책으로 만들어져 작동하는지를 이해하여야 하고, 여러 정책대안 중에서 어느 것을 선택할 것인지 가치와 이념을 분명히 하여야 한다.

이 책은 사회복지정책을 정책의 과정, 정책의 내용, 정책의 결과라는 관점으로 접근하였다. 제1부는 사회복지정책의 기초로서 정책의 개념, 가치, 발달과정, 정책과정과 분석·평가를 다루었고, 제2부는 사회복지정책의 내용으로 주체, 대상, 급여, 전달체계, 재원을 다루었으며, 제3부는 정책의 결과로서 복지국가와 빈곤, 공공부조,

사회보험, 사회서비스와 사회수당을 다룬다.

사회문제론과 사회보장론 등의 교과목과 겹치는 부분은 핵심 정도로 최소화하고 사회복지정책의 내용에 집중하였다. 정책학의 통설적 이론을 토대로 하였고, 행정고시 및 사회복지사 1급 국가시험 기출문제 등을 검토하여 범위와 수준을 설정하였다.

사회복지학도들이 꼭 알아야 할 내용만 추리고, 이론을 이해하도록 정책사례와 연결하여 설명하였다. 그리고 본문의 이해를 높이기 위해 읽어보기를 추가하였다.

흔히 사회복지사는 클라이언트라고 불리는 사회복지를 필요로 하는 사람에게 적절한 서비스와 상담 및 치료 등을 제공하는 전문가로 알려져 있다. 그러나 때로는 서비스 제공 이외에도 클라이언트와 함께 행동하고 대변하는 옹호자의 역할도 수행한다. 즉 사회복지사는 높은 도덕성을 요구하는 전문직이라고 할 수 있으며, 다른 휴먼서비스 전문가보다 더 도덕적이고 더 윤리적이어야 한다고 할 수 있다. 이에 우리나라를 비롯한 많은 나라에서 ‘사회복지사 윤리강령’을 제정하여 사회복지사들이 윤리강령에 따라 실천할 것을 요구하고 있다. 또 사회복지사를 양성하는 교과과정에 ‘사회복지 윤리와 철학’이 교과목으로 포함되면서 윤리적 민감성을 갖춘 사회복지사로 성장할 수 있도록 하고 있다.

이 책은 사회복지사가 되기 위해서 준비하는 예비사회복지사가 사회복지실천현장에 나가기 전에 알고 고민해야 할 내용에 대해서 쉽게 이해하도록 하는 데 초점을 두었다. 또 실제 사회복지현장에서 부딪치게 되는 다양한 윤리적 상황들에 대한 민감성과 이해를 높이고, 올바른 윤리적 결정 과정을 모색해 볼 수 있는 능력을 갖추는 데 목표를 두었다.

이 책의 차별점은 무엇보다 사회복지실천현장과 윤리강령의 최근 변화를 비교적 충실하게 반영하였다는 점이다. 예를 들어 최근 개정된 한국과 미국, 일본의 사회복지윤리강령의 내용을 비교 분석하여 정리하였다. 우리나라에 공식번역본이 존재하지 않는 미국과 일본의 사회복지윤리강령에 대한 번역작업을 진행하였다는 점에서 더욱 의의가 있다고 할 것이다. 또 모든 장에 다양한 사례를 제시함으로써 고민할 거리를 많이 제공하였다는 점도 기존의 책과 다른 부분이라고 할 수 있다. 이중관계의 경우에는 2001년부터 현재까지의 20년 동안의 연구결과를 분석하여 이와 관련하여 인식과 경험이 어떻게 변화하였는지 등에 대해서 자세하게 제시하였다.

위(Wee)클래스는 학생들이 학교 현장에서 경험하는 집단 따돌림, 신체 및 언어적 폭력 문제, 자살·자해 행동, 성 관련 문제, 학업 문제, 가족, 진로, 이성 문제 등으로 상담이 상시 이루어지는 곳이다. 그러나 위(Wee)클래스에는 아직까지 표준화된 매뉴얼이 제공되지 않은 실정이다. 대학과 대학원에서 상담과 관련된 내용을 학습할 수 있지만, 위(Wee)클래스라는 학교 내 상담실에서 처리하는 업무, 학생내담자 및 학부모상담관련 사례에 대한 내용을 특별히 배우는 과정은 매우 미흡하다. 그렇기 때문에 학교상담자로 일하게 되었을 때, 처음에는 하는 일이 어려워서라기보다는 어떤 일을 어떻게 해야 할지 모르는 막막함이 더 크다.

집필진들은 위(Wee)클래스에서 학생상담 업무를 시작하면서 무엇을 해야 할지, 어떻게 해야 할지 막막할 때, 자상한 멘토처럼 학교상담에 대해 알려 주는 책이 있었으면 좋겠다는 생각으로 이 책을 집필하게 되었다. 그래서 이 책을 통해 처음 학교 상담실에 왔을 때부터 숙련된 상담자로 성장할 때까지, 학교상담업무의 내용과 방법, 흐름 등을 익히는 데 도움을 주고자 하는 마음에서 집필하였다.

책의 내용에는 학교현장에서 1년 동안 이루어지는 업무의 흐름과 학기별로 진행되는 개인상담, 집단상담, 특별프로그램, 행정절차 등을 자세히 소개하였다. 그리고 학교현장에서 많이 활용하는 상담이론과 심리검사, 상담유형, 내담학생들의 특성과 개입방법, 상담사례도 수록하여 이해를 돕고자 하였다. 이 책은 학교현장에서 상담교사로서 준비하는 예비전문상담교사와 대학에서 청소년상담관련 공부를 하는 학생들에게 학교상담을 이해하는 지침서가 될 수 있고, 학교상담에 관심이 있는 일반인들도 편안하게 이해하도록 구체적이고, 사례중심으로 내용을 구성하였다.

학교상담자들의 실제 상담 측면과 업무에 도움이 될 수 있도록 초점을 맞춘 이 책이 학교상담 현장에서 실제적인 도움이 되길 기대한다.