▒ 도서출판 신정 ▒

근대적 의료사회복지실천이 시작된 지도 어언 60년이 지났다. 특히 2018년은 의료사회복지 영역에서 매우 뜻 깊은 한 해로 기억되는데, 사회복지사업법의 개정을 통해 의료사회복지사 자격제도가 법제화된 원년이기 때문이다. 그동안 의료사회복지사 자격이 민간자격으로의 한계로 인하여 활용영역과 인원 확장의 어려움이 있었으나 하지만 앞으로는 법제화와 더불어 호스피스 완화의료영역 확대, 만성질환자의 통합관리, 지역사회 통합 돌봄사업 활성화 등의 의료환경의 변화에 따라서 의료사회복지사의 활동영역이 점차 넓어지고 필요한 인원도 점차 확대될 것으로 기대된다.

이 책을 통하여 의료사회복지사를 꿈꾸는 학생들이 사회복지의 가치, 철학, 기술, 이론 등이 어떻게 의료사회복지현장에 적응 및 응용되는지를 이해하는 데 도움이 되고 자격 있는 의료사회복지사로서 자질을 갖추는 데 유용하게 활용되기를 기대한다. 아울러 실천현장에 근무하는 의료사회복지사들이 업무를 수행하고 후배들을 지도하는 데 조금이나마 도움이 되는 지침으로서 활용되기를 희망한다.

프로그램의 궁극적인 목적은 클라이언트의 삶의 질 향상이다. 이 책에서는 프로그램 기획과 평가의 절대적인 지향점을 프로그램을 통하여 클라이언트의 어떤 삶의 질을 어떻게 향상시킬 수 있을 것인가에 대한 답을 구하는 것으로 설정하였다. 공급자 중심적인 프로그램 기획과 평가에서 탈피하여 클라이언트 중심적인 시각을 강조하고자 하였다. 책 전체의 내용을 크게 세 파트로 나누면, 1부는「사회복지 프로그램 기획에 대한 이해」로 사회복지 프로그램에 대한 개념 소개와 기획의 개념과 의의를 포함한다. 2부는「프로그램 개발에 대한 이해」로 기획과정, 기획의 기초, 문제분석, 목표설정, 활동 내용 구성, 예산수립까지를 다룬다. 3부,「 프로그램 평가에 대한 이해」에서는 프로그램 평가의 개념과 방법의 소개와 함께 논리모델을 이용한 프로그램 평가방법을 제시한다. 마지막으로 부록에서는 이러한 과정을 통해 완성된 사회복지 프로그램 기획서의 모범 사례를 제시함으로써 앞서 학습한 일련의 작업이 어떻게구현되는지를 실제로 파악할 수 있게 했다.

2판에서는 이러한 최근의 환경변화에 맞추어 프로그램 개발과 평가에서 현장의 전문성을 높일 수 있는 방안을 강화하고자 하였다. 우선 프로그램의 공적책무성을 점검하는 평가 부분에 대한 내용을 강화하였다. 9장 프로그램 평가의 개념과 방법에서 사회복지현장에서 서비스 만족도 평가와 질적 평가의 비중이 높아지고 있는 현실을 반영하여 서비스 만족도 평가와 질적 평가를 추가하였다.

기존에 10장으로 이루어졌던 내용에 현장적합성을 높이기 위해 2개의 장을 추가하여 새롭게‘프로그램 개발과 평가의 실제’라는 제목의 4부를 편성하였다. 4부에서는 프로그램 제안서와 결과보고서 작성 방법에 대한 내용을 포함하였다. 프로그램 제안서와 결과보고서의 경우도 사회복지 프로그램의 전문성을

강조하는 방향으로 최근에 상당한 변화를 보이고 있기 때문에 그러한 내용을 반영하고자 노력하였다.

한국 사회는 이미 단일민족국가라는 허구적 테두리를 벗고, 동질적이지 않으면서도 수직적 그리고 수평적으로 다양화된 다문화사회이다. 이러한 규범적 측면에서의 다문화사회를 추구해 나감에 있어서 가장 중요한 역할을 수행해야 하는 것이 다문화교육이라 할 수 있다. 다문화교육은 한 국가내에서 문화적·사회적 다원성의 가치는 서로를 보호하고 확장하기 위한 귀중한 자원으로 인식되어야 하며, 이를 바탕으로 각기 다른 인종, 성, 언어, 계층 등을 이해하고 존중하도록 하여 학생들의 삶을 긍정적으로 변화시켜 다양한 문화 체계에서 공동목표를 향해 생활하고 의사소통하는 지식, 태도, 기술을 가질 수 있도록 준비하는 교육을 추구하는 것이다.

1장에서는 문화의 의의와 형태, 다문화의 의의, 그리고 다문화사회의 의미에 대하여 살펴보고, 다문화사회로의 변화를 가져오게 된 이유를 이주를 중심으로 살펴보았으며, 다문화사회의 유형을 살펴보았다. 2장에서는 다문화교육의 개념, 다문화교육의 필요성, 그리고 다문화교육의 목표 등에 대하여 살펴보았다. 3장에서는 다문화교육의 실천방안에 대하여 살펴보았다. 4장에서는 다문화교육과정의 구성요소와 개발방향에 대하여 살펴보았다. 5장에서는 4장의 다문화교육과정 개발방향에 맞추어 다문화교육과정에 근거한 수업설계 및 수업과정에 대하여 살펴보았다. 6장과 7장은 교수·학습의 효과에 영향을 미치는 요소를 교사변인, 학습자변인, 교과목 변인, 그리고 환경변인 등으로 구분하여 살펴보았다.

8장부터 15장까지는 다문화사회에서 사용될 수 교수·학습방법들을 제시하고 있다. 다문화사회에서의 교수·학습법은 발문 중심적 상호작용의 원리가 적용될 필요가 있다. 왜냐하면, 교사가 학습에서 학습자에게 의미를 부여하고 동기를 부여하기 위해서는 수업에서 발문과 질문을 사용할 필요가 있기 때문이다. 따라서 8장에서는 발문의 종류와 발문의 효과적 사용방안에 대하여 살펴보았다.

실천현장의 목소리를 담은 슈퍼비전 실용서가 필요하겠다는 의욕으로 집필된 이 도서는 각 사례별로 슈퍼비전의 어떠한 단계에서 주로 발생되는지를 논의하고 여러 이슈가 얽혀있는 복합적인 사례는 분리하거나 유사한 사례는 통합하는 과정을 거쳤다.

이 책은 총 3부 12장으로 구성되며 38개의 사례와 16개의 서식 및 도구를 제공하고 있다. 제1부는 슈퍼비전 준비 및 시작, 제2부는 슈퍼비전 실행 및 평가, 제3부는 슈퍼비전 관계로 구분되고, 각 부는 각각 4개의 장을 포함하고 있다. 각 부에서 앞 2개의 장은 슈퍼비전의 기본 원칙들을 설명하고, ‘사례로 이해하기’라는 세 번째 장을 통해 현장에서 수집된 다양한 사례 이슈를 소개한 후 이에 대한 답변 형식으로 논의하며, 마지막 장은 활용할만한 도구와 서식들을 제공한다.

청소년학의 학문적 체계에 관한 불명확성, 청소년학의 기원, 청소년지도자 등에 관한 연구 및 이렇다 할 교재가 부재한 것에 대한 현장의 목소리는 높았고 커져만 가고 있습니다. 이에 몇 명 뜻을 같이 한 사람들이 모여 책을 번역하게 되었습니다.

이는 Youth Work 그리고 Community Work에서 알아야만 하는 이론에 대한 내용을 국내에 소개하고 우리 현장에서 이를 어떻게 적용, 응용해 볼 것인가에 대한 담론을 던지기 위함입니다.