교육·심리학

이 책은 영재와 영재교육에 관심이 있는 교사 또는 예비교사, 학부모, 영재교육 관계자들에게 영재에 대한 이해를 돕기 위해 집필되었다. 영재교육과 관련하여 본 책에서는 전인교육과 유사한 개념으로  체성(Physical ability), 정성(Emotionality), 감성(Sensibility), 이성(Rationality)의 조화를 목표로 하는 균형교육을 제안한다.

이 책은 크게 3부로 구성되어 있다. 1부는 영재교육과 재능계발의 이해와 관련된 내용이고, 2부는 영재교육과 재능계발을 위한 교육훈련 내용으로 이루어졌으며, 3부는 영재교육과 재능계발을 위한 지원을 다루고 있다.

1부 영재교육과 재능계발의 이해
chapter 01 영재교육과 재능교육에 대한 이해
1. 영재교육의 정의
1) 영재의 정의
2) 영재에 관한 다양한 견해
3) 영재교육의 필요성
4) 영재교육과 재능교육
2. 뇌를 통한 심리의 이해
1) 뇌의 구조와 기능
2) 뇌신경계
3) 균형으로서의 뇌
4) 균형교육훈련에서의 영재교육

chapter 02 영재심리의 이해
1. 심리학의 이해
1) 심리와 심리학
2. 영재심리의 이해
1) 영재의 지적 특성
2) 영재의 정의적·사회적 특성
3. 영재들의 심리적 문제
1) 심리적 갈등: 부정적 표출
2) 사회적 문제
3) 정서적 문제
4) 심리적인 문제해결을 위한 마음에 대한 이해와 정서적 안정

chapter 03 영재판별과 분류
1. 영재판별
1) 판별비율
2) 판별동향
3) 판별단위
4) 판별방법
5) 판별의 실제
2. 영재분류
1) 영재집단의 유형
2) 영재성 분야

2부 영재교육과 재능계발을 위한 교육훈련
chapter 04 지능이론
1. 지능의 정의
2. 지능이론
1) Spearman의 이요인설
2) Thurstone의 기본 정신능력
3) Guilford의 지능구조 모형
4) Cattell의 지능이론
5) Gardner의 다중지능이론
6) Sternberg의 삼위일체 지능이론

chapter 05 지능의 측정
1. 지능검사의 종류
2. Binet의 지능검사
3. Stanford-Binet 지능검사
4. Wechsler의 지능검사
5. 문화 차이와 경제적 차이를 극복하려는 검사
6. 지능검사의 제작 및 활용의 유의점
1) 폭넓고 타당한 내용의 검사구성
2) 자연스러운 상황에서의 검사시행
3) 검사결과 해석의 민감한 주의

chapter 06 창의성 이론
1. 창의성의 주요 이론
1) Guilford의 이론
2) Torrence의 이론
3) Rogers와 Amabile의 이론
4) Sternberg의 이론
5) Urban의 이론
6) 사회문화적 관점의 이론
2. 창의성과 학교교육
1) 창의성을 촉진시키는 교사의 역할
2) 창의성 개발 기법
3. 과제 몰입력
1) Renzulli의 견해

chapter 07 창의적 사고
1. 창의적 사고의 정의와 필요성
2. 창의적 사고 개발방법
1) 브레인스토밍
2) K-W-L 기법
3) 스캠퍼(SCAMPER) 기법
4) 시네틱스
5) Six Cards Thinking(6색 생각 Card, 6색 사고 Card, 여섯 가지 사고모자)
6) RAFT 기법
7) 역할놀이
8) P-M-I(장점, 단점, 흥미로운 점 찾기)
9) 동의/이의 매트릭스 기법
10) Bloom’s Taxonomy 이용하기
11) 송이송이(clustering)
12) 연속선(continuum)
13) 꼬리물기표(cycle)
14) Think - Pair - Share
15) 매트(Placemat)
16) 주사위
17) 도넛

chapter 08 영재의 정서와 감성
1. 정서와 감성의 이해
1) 정서와 감성
2) 정서지능과 감성지능
2. 정서발달
1) 영유아기의 정서발달
2) 아동기의 정서발달
3) 청소년기의 정서발달
3. 감성지능의 적용
1) 감성지능이 요구되는 시대
2) 감성지능의 영역
3) 감성지능 향상 프로그램

chapter 09 영재의 리더십
1. 영재에 대한 리더십교육의 필요성
2. 리더의 영향력
3. 리더가 되려는 자신감
4. 미래사회에서 요구하는 리더
5. 미래사회의 세계정세와 리더십

3부 영재교육과 재능계발을 위한 지원
chapter 10 영재상담과 영재교육훈련
1. 영재상담
1) 영재상담의 필요성
2) 영재상담의 기본원리
3) 영재상담자의 특성
4) 영재부모교육
2. 영재교육훈련
1) 교육과 교육훈련에 대한 이해
2) 영재교육
chapter 11 영재교육을 위한 학교
1. 영재교사의 자질과 임용
2. 영재교육을 위한 대안학교
1) 대안교육의 의미
2) 대안학교의 현황
3) 영재교육과 대안학교

송선희
고려대학교 대학원 졸업(석사)
고려대학교 대학원 졸업(박사)
전, 고려대학교 교육문제연구소 연구조교수
현, 호서대학교 교양교직학부 교수, 호서대학교 교육대학원 상담교육전공 주임교수
<저서 및 논문>
저서: 교수-학습의 이론적 탐색(공저, 2001), 현대 교수학습의 이해(공저, 2007),
교직실무(공저, 2011), 교육학개론(공저, 2011), 노인교육론(공저, 2011) 외
논문: 고등학생의 역기능적 진로사고, 정서지능, 학업몰입간의 관계 모형(2011),
한국노인의 성공적 노후 개념에 대한 암시적 타당화(2011), 교원능력개발평가의 지표 개발에 관한 연구(2011),
노인 평생교육 참여 동기 유형이 교육만족도와 삶의 변화에 미치는 영향(2012) 외

송홍준
단국대학교 대학원 졸업(석사)
마닐라시립대학교 대학원 졸업(박사)
현, 국제영재심리연구소 소장, 호서대학교 국제영재교육원 담당교수
<저서 및 논문>
저서: 국제영재교육(IECG) 주교재 Social Issues Series 30권(공저, 2010)
논문: 영재의 특성과 진로방향에 대한 연구(국제영재를 중심으로)(2010), 국제영재교육에서의 영재성 및 교육과정(2011)

김홍운
공주대학교 사범대학 교육학과 졸업(학사)
충남대학교 교육대학원 졸업(석사)
충남대학교 대학원 졸업(박사)
전, 중등학교 교사(충남도내 공립학교, 20년), 대학강의(충남대학교, 공주대학교), 두레자연중·고등학교 교감
현, 한마음고등학교 교감
<저서 및 논문>
저서: 수업관찰과 분석(공저, 1998), 생활지도와 상담(공저, 2001)
논문: 성인아이의 분노조절을 위한 집단상담 프로그램의 개발과 적용(2000),
대안교육의 현황과 발전방안(2003), 대안교육의 등장과 대안학교의 체계화(2003),
대안학교 교육과정 평가 및 질 관리 방안 연구(교육인적자원부 정책연구, 공동연구 2005)

배원식
단국대학교 경영대학원 졸업(석사)
백석대학교 상담대학원 졸업(석사)
호서대학교 연합신학대학원 졸업(석사)
핸더슨 크리스찬 대학교 대학원 졸업(박사)
호서대학교 연합신학대학원 박사과정
전, 공주영상대학교·나사렛대학교, 단국대학교 강사
현, 사단법인 한국안정교육훈련협회 회장, 핸더슨 크리스찬 대학교 상담대학원 주임교수
<저서 및 개발>
저서: 준비된 부모가 행복한 아이를 만든다(2009)
개발: 뇌와 에니어그램(B-EOTI), 뇌정보처리행동유형(BIPA)
논문: 상업계 여고생의 직업의식과 직업 선택에 관한 연구(1994),
고등학생의 상담 필요성 인식도 조사에 관한 연구(2002),
요한복음서에 나타난 예수의 상담기법 연구(2007), 학생의 교육상담 필요성 인식도 조사에 관한 연구(2004)