유아교육학

Sara Knight과 그 외 많은 숲 실천가들이 함께 만든 이 책은, 우리나라 서울과 비슷한 상황에 있는 영국 런던을 비롯한 다수 지역에서의 숲교육이 어떻게 활성화되었으며 발전되었는지를 소개한다.특히 숲학교를 도시아동, 장애아동, 청소년과 어른, 더 나아가 가족들의 화합을 도모하고 성장시키는 데 그 해결책을 제시하는 하나의 주요 실마리로 거론하고 있다.이 책은 한국의 교육자들이 숲학교의 건강한 시작과 장애통합 및 가족결속을 향한 올바른 그 첫걸음을 내딛는 데 길잡이가 되어 줄 것이다.

1부 숲학교를 바탕으로 한 유치원과 초등학교1장 콘크리트를 부수고: 런던의 숲학교 출현(기고자: Katherine Milchem)2장 숲학교: 전체 학교로의 접근(기고자: Clare Lamb)3장 영재아동과 재능아동을 위한 숲학교 프로그램의 실천과 보급(기고자: Tracey Maciver)4장 중학교 진급과정을 위한 숲학교 활용(기고자: Alasdair Horning)2부 숲학교와 사회적 정서적 요구5장 숲학교에서 청소년들의 사회적 정서적 발달(기고자: Clare Neenan with Sara Knight)6장 숲학교: 대체 교과과정(기고자: Ross Evans)7장 반항적인 10학년생들과 작업을 통한 교훈(기고자: Rich Sylvester)8장 14~19세 남학생들과 함께 일하면서 숲학교 철학을 유지(기고자: Jon Cree)3부 숲학교와 장애 청소년9장 장벽을 무너뜨리고: 신체적 결함이 있는 아동들을 숲으로(기고자: Fiona Hopkins)10장 숲에서 이루어지는 사회적 정서적 측면의 학습(SEALs)(기고자: Xavier Eloquin & Tina Hutchinson)11장 숲학교와 보육원 아이들(기고자: Rebecca Wicks)12장 숲학교의 관계 양상으로서 자폐, 예술, 그리고 자연(기고자: Kevin Burrows)4부 숲학교를 전략적으로 사용하기13장 중독자와 숲학교(기고자: Mike Brady)14장 가족을 위한 숲학교(기고자: Lucy Partridge & Wendy Taylor)15장 지역사회 전역에 걸친 숲학교－노퍽(Norfolk) 관점(기고자: Louise Ambrose)16장 에딘버그(Edinburgh)의 숲학교 파트너십 프로젝트: ’지역 역량 쌓기’(기고자: Jenny Watters)결론(에디터: Sara Knight)

엮은이 Sara Knight은 앵글리아 러스킨(Anglia Ruskin) 대학 교육학부 4학년(상급반) 강사이고 숲학교 레벨3 실천가이자 야외학습 숲학교 특별 그룹 기관의 설립위원 멤버이다. Sara는 숲학교 영아반과 특별학교를 운영했으며 서퍽(Suffolk) 지역 그린라이트 트러스트(Green Light Trust)와도 함께 작업했다. 또한 동부지역에 숲학교를 창설했으며, 숲학교 세션을 운영하면서 훈련 양성에도 참여하고 있다. 저서로는《어린 시절 숲학교와 야외놀이》와《어린 시절 야외놀이의 위험과 모험: 숲학교에서의 학습》이 있다.

정민정은 숙명여자대학교 아동복지학과 문학박사로 두원공과대학 아동복지과 교수직을 7년간 역임했으며, 현재 사회복지법인 베타니아에서 연구교수로 활동하고 있다. 숲교육뿐 아니라 장애 및 장애통합에 대해서 오래전부터 관심을 갖고 연구해 왔으며, 특히 영국과 미국의 숲교육과 장애통합 관련 전문가들과 지속적으로 교류하면서 꾸준히 숲 관련 활동과 연구를 해오고 있다. 저서로는《장애아 통합보육론》,《정신건강론》,《아동상담의 이론과 실제》,《보육학개론》외 다수가 있다.